Inspirasi Khairul Huda: RPP IPS Kelas IX semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP 1 Doro

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.

Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk

muka bumi.

Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :

Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta beserta nama-namanya.
Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
Mendeskripsikan pola dan bentuk objek geografis sesuai dengan bentang alam

v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Jujur ( fairnes )

Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran :

1. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.

2. Diagram Bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

3. Teknik/Cara penggambaran bentuk muka bumi pada peta.

C. Metode Pengajaran :

1. Ceramah bervariasi

2. Diskusi

3. Inquiry

4. Tanya Jawab

5. Simulasi

6. Pengamatan ( observasi )

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

1. Pertemuan I

Materi : - Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.

a. Pendahuluan :

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.

Motivasi : Menunjukkan gambar/foto permukaan bumi

Apersepsi :

- Mengapa permukaan bumi tidak rata?

- Pernahkah kalian pergi ke pantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat?

b. Kegiatan Inti.

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta.

F Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Siswa menyimpulkan kegiatan guru.

F Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F Membuat kesimpulan.

F Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.

F Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dasar laut lewat gambar majalah atau Koran.

2. Pertemuan II

Materi : - Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

a. Pendahuluan :

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.

Motivasi : Menunjukkan gambar/foto permukaan bumi

Apersepsi :

- Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?.

b. Kegiatan Inti.

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut.

F Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut.

F Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø membantu menyelesaikan masalah;

Ø memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.

F Memberi tugas individu di LKS.

3. Pertemuan III

Materi :

- Pola dan bentuk objek geografis.

a. Pendahuluan :

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.

Motivasi : Menunjukkan gambar/foto objek geografis

Apersepsi :

- Berilah contoh Pola dan bentuk objek geografis?.

b. Kegiatan Inti.

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar pola dan bentuk objek geografis

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh pola dan bentuk objek geografis

F Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang pola dan bentuk objek geografis

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø membantu menyelesaikan masalah;

Ø memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.

F Memberi tugas individu di LKS.

E. Sumber Belajar:

1. Buku

- Buku IPS kelas IX

- Buku paket Geografi kelas IX

- Buku IPS kelas IX penerbit umum

2. Guru

3. OHP

4. Gambar-gambar

5. CD

6. Peta Kontur

F. Penilaian Hasil Belajar:

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Ü Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. Ü Membuat diagram/ penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Ü Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam.	Tes harian Tes unjuk kerja Tugas	Tes Uraian Produk Tugas rumah	Ü Jelaskan empat dari bentuk muka bumi daratan. · Ü Buatlah penampang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut! Ü Amatilah peta bentuk muka bumi Pulau Kalimantan. Jelaskan pola dataran rendah dan pegunungan di pulau tersebut!

a. Pilihan ganda

1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan, kecuali…….

a. Bukit c. Palung

b. Danau d. gunung

Pada gambar di atas, lembah ditunjukkan pada angka…….

a. 1 c. 3

2 d. 4

Pada gambar di atas, palung ditunjukkan pada angka…….

c. 4 c. 2

d. 3 d. 1

4. Lembar penilaian

No	Nama Siswa	Aspek yang di nilai				Jumlah Skor	Nilai
		1	2	3	4
		1-5	1-5	1-5	1-5
1. 2. 3. 4. 5.

Keterangan aspek yang dinilai.

Ø Komentar. 5

Ø Isi sesuai dengan materi. 5

Ø Jumlah (banyak sedikitnya) 5

Ø Kerapian 5 +

Jumlah skor maksmum

Nilai = skor perolehan : 2

Mengetahui,

Kepala SMP 1 Doro,

USMAN, S.Pd

NIP. 19670724 198901 1 002

Doro, 14 Juli 2014

Guru Mapel IPS,

KHAIRUL HUDA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP 1 Doro

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : IX / II

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.

Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara

Alokasi : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :

1. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.

2. Menginterpretasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara.

3. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.

4. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.

5. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah, persebaran, suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.

6. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antarnegara di kawasan Asia Tenggara.

7. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Jujur ( fairnes )

Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran:

1. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara.

2. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara.

3. Iklim di kawasan Asia Tenggara.

4. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.

5. Penduduk di kawasan Asia Tenggara.

6. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.

7. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

C. Metode Pengajaran :

1. Ceramah bervariasi

2. Diskusi

3. Tanya Jawab

4. Simulasi

5. Pengamatan ( observasi )

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

1. Pertemuan I

Materi : - Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara.

- Bentang alam kawasan Asia Tenggara.

- Iklim di kawasan di Asia Tenggara

a. Pendahuluan :

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.

Motivasi : Menunjukkan peta Asia Tenggara

Apersepsi :

- Di negara manakah tempat tinggal kita?

- Sebutkan iklim di Indonesia ?

b. Kegiatan Inti.

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru menyajikan peta Asia Tenggara.

F Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia Tenggara.

F Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Membentuk 4 kelompok diskusi.

F Siswa mempresentasikan hasil diskusi.

F Siswa mengumpulkan hasil diskusi.

F Guru menyimpulkan.

F Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas terstruktur dan mandiri

3. Pertemuan II

Materi :

- SDA di kawasan Asia Tenggara.

- Kependudukan di kawasan Asia Tenggara.

- Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara

a. Pendahuluan :

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.

Motivasi : Menunjukkan peta Asia Tenggara

Apersepsi :

- Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai tembang minyak?

- Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia Tenggara

b. Kegiatan Inti.

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru menyajikan peta Asia Tenggara.

F Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.

F Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA negara di kawasan Asia Tenggara.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Dengan tanya jawab siswa dapat menjelaskan kependudukan negara di kawasan Asia Tenggara.

F Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.

F Siswa menulis hasil kesimpulan.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø membantu menyelesaikan masalah;

Ø memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik terstruktur maupun mandiri

E. Sumber Belajar;

1. Buku

- Buku IPS kelas IX

- Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira

2. Guru

3. OHP

4. Peta

5. Gambar-gambar

F. Penilaian Hasil Belajar:

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Ü Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. Ü Menginterpretasi peta untuk mendapatkan informasi bentang alam kawasan Asia Tenggara. Ü Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. Ü Mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Ü Penyajikan informasi data kependudukan (jumlah, persebaran, suku bangsa), dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. Ü Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara. Ü Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.	.Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes tulis Tes lisan Tes tulis Tes tulis	Tes Uraian Produk Tes Uraian Tes Uraian Daftar pertanyaan Tes Uraian Tes Uraian	Jelaskan letak geografis kawasan Asia Tenggara! Buatlah peta kawasan Asia Tenggara. Cantumkan pada peta tersebut obyek-obyek: - Laut-laut - Sungai-sungai - Pegunungan/gunung Berdasarkan letak lintangnya beriklim apakah Asia Tenggara? Sebutkan bahan tambang dari negara Indonesia dan Malaysia. Sebutkan negara-negara di Asia Tenggara yang dihuni oleh Ras Mongoloid Melayu. Sebutkan empat komoditas utama dari Negara Thailand Berikan empat kerjasama Indonesia dengan Malaysia bidang kebudayaan!

Mengetahui,

Kepala SMP 1 Doro,

USMAN, S.Pd

NIP. 19670724 198901 1 002

Doro, 14 Juli 2014

Guru Mapel IPS,

KHAIRUL HUDA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP 1 Doro

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : IX / II

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.

Kompetensi Dasar : 5.3.Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas

benua dan samudra.

Alokasi : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :

1. Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka bumi pada peta.

2. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan peta dunia.

3. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi.

4. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi.

5. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua Ausralia dan Antartika.

6. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan benua.

v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Jujur ( fairnes )

Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran:

1. Letak/posisi benua-benua dan samudera

a. Letak astronomis

b. Letak geografis

2. Batas wilayah benua-benua dan samudera

3. Karakteristik benua-benua

4. Karakteristik samudera-samudera

5. Pembagian kawasan benua-benua

6. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua

C. Metode Pengajaran:

1. Ceramah

2. Diskusi

3. Tanya Jawab

4. Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Pertemuan I

a. Pendahuluan :

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas

Motivasi : Menunjukkan Peta Dunia

Apersepsi: - guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa bagian: daratan, perairan, dan udara; dilengkapi dengan contoh-contohnya.

- berapa jumlah benua dan samudera di bumi ?

b. Kegiatan Inti.

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip wawasan wiyata mandala dan belajar dari aneka sumber;

F dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.

F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Membagi siswa ke dalam 8 kelompok.

F Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku sumber bisa disiapkan oleh guru)

F Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi-posisi benua-benua dan samudera, dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir)

F Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. Kelompok lain memberikan tanggapan.

F Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok Kooperatif)

F Guru membagi tugas, dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang saling berbeda. Pembagian tugas sebagai berikut:

Ø Siswa pertama : mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan Eropa

Ø Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika dan Amerika

Ø Siswa ketiga : mengidentifikasi karakteristik Benua Australia, Samudera Pasifik, dan Hindia

Ø Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik

F Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli)

F Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing-masing.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.

F Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai, dan akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang

F melakukan penilaian

2. Pertemuan II.

a. Pendahuluan :

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas

Motivasi : Menunjukkan Peta Dunia

Apersepsi :

Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai)

Bagaimanakah urutan benua-benua di bumi mulai dariyang terbesar ?

b. Kegiatan Inti.

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip wawasan wiyata mandala dan belajar dari aneka sumber;

F dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.

F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli, semua siswa kembali ke kelompok kooperatif.

F Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian.

1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.

2. Melalui bantuan lembar kerja, setiap kelompok melakukan pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negara-negara di dalamnya. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan buku-buku sumber dan atlas dunia. Adapun pembagian tugasnnya sebagai berikut:

F Kelompok I dan V : Benua Asia

F Kelompok II dan VI : benua Afrika

F Kelompok III dan VII : Benua Eropa

F Kelompok IV dan VIII : benua Amerika

Guru meminta 4 kelompok yang mewakili Asia, Eropa, Afrika, dan Amerika untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya. Kelompok lain memberikan tanggapan.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi :

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik terstruktur maupun mandiri

E. Sumber Belajar

1. Buku IPS kelas IX,

2. Atlas Dunia

3. Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika

4. Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Ü Mendeskripsikan proses pembentukan benua. Ü Menginterpretasi peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua-benua dan samudera. Ü Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua. Ü Memberi contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua. Ü Menginterpretasi peta dunia untuk mendapatkan informasi tetang karakteristik masing-masing samudera.	· Tes ter · tulis · · · Tes unjuk kerja · Tes tulis · · · · · · · Tes tulis. · · Tes unjukkerja ·	· Tes Uraian · · · · Tes identifikasi · Pilihan ganda · · · Tes Uraian. · Tes petik kerja produk ·	· Sebutkan bukti-bukti bahwa antara benua Afrika dan benua Amerika pernah menyatu! · Tunjukkan lima benua di dunia pada peta ! · Ciri-ciri bentang alam Asia Selatan antara lain .... a. daerah Pegunungan Tinggi b.daerah gurun yang luas c. didominasi dataran rendah d.lembah sungai dan dataran rendah § § Sebutkan masing-masing dua jenis tumbuhan dan hewan yang hidup di Samudera Arktik ! § Buatlah peta persebaran benua dan samudera di dunia pada kertas HVS.

Mengetahui,

Kepala SMP 1 Doro,

USMAN, S.Pd

NIP. 19670724 198901 1 002

Doro, 14 Juli 2014

Guru Mapel IPS,

KHAIRUL HUDA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP 1 Doro

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : IX / II

Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.

Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut

Iran Barat.

Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :

Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat.
Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat.
Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat.
Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat.
Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat.

v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Jujur ( fairnes )

Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran :

Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi, politik dan ekonomi .
Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik .
Pelaksanaan Trikora.
Persetujuan New York.
Papera.

C. Metode Pengajaran :

Pendekatan CTL

1. Ceramah bervariasi

2. Diskusi

3. Tanya Jawab

4. Penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

1. Pertemuan I

Materi : - Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.

- Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi, politik dan ekonomi.

a. Pendahuluan :

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas

Motivasi : Menunjukkan Peta Indonesia

Apersepsi :

Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke

- Meminta salah satu siswa untuk menunjukkan letak P. Irian Barat pada peta Indonesia .

- Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB

b. Kegiatan Inti.

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip wawasan wiyata mandala dan belajar dari aneka sumber;

F dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.

F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Guru membagi kelas dalam 8 kelompok , setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.

F Guru membagi kartu pokok permasalahan :

F Kelompok Natsir 1 dan 2 : Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal untuk pengembalian Irian Barat.

F Kelompok Sukiman 1 dan 2 : Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat Melalui forum PBB

F Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian BaratDengan pembentukan pemerintahan sementara Tahun 1956.

F Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat Melalui ekonomi.

F Masing – masing kelompok berdiskusi, guru membimbing dan mengadakan penilaian .

F Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain Menanggapi .

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.

F Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan.

F Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru.

2. Pertemuan II

Materi :

- Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik

- Pelaksanaan Trikora

a. Pendahuluan :

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas

Motivasi : Menunjukkan Peta Indonesia

Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan :

- Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang?

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas

- Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai?

b. Kegiatan Inti.

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat.

F Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata TRIKORA, Operasi militer, Pertempuran Laut Aru, tokoh atau pemimpin

F Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok di atas.

F Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata, isi Trikora dan Operasi Mandala.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Kelas dibagi dalam 6 kelompok .

F Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya .

F Guru meminta kelompok 1,2,dan 3 untuk memasang kartu informasi pada

F Peraga di papan tulis dalam waktu yang singkat, kelompok 4,5,dan 6 memberi

F tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

3. Pertemuan III

Materi :

- Persetujuan New York

- Pepera

a. Pendahuluan :

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas

Motivasi : Menunjukkan Peta Indonesia

Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan :

- Berikan penjelasan bahwa bangsa kita suka damai?

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.

b. Kegiatan Inti.

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan pengembangan kata kunci damai dan demokrasi

F Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata kunci di atas.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Kelas dibagi dalam 6 kelompok .

F Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya .

F Guru meminta kelompok 1, 2, dan 3 untuk memasang kartu informasi pada

peraga di papan tulis dalam waktu yang singkat

Kelompok 4,5,dan 6 memberi tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik terstruktur maupun mandiri

F Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker, Perjanjian New York, dan Pepera.

E. Sumber Belajar;

1. Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3

2. Buku-buku sejarah yang relevan.

3. Peta Indonesia.

F. Penilaian Hasil Belajar:

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
· Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat · Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat · Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat · Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat · Mendeskripsikan Persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat · Menjelaskan arti penting Penentuan pendapat rakyat (Pepera)	Tes tulis Tes tulis Tes tulis Penugasan Tes tulis Tes tulis	Tes pilihan ganda Tes Uraian Tes Uraian Tugas proyek Tes Uraian Tes Uraian	Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat ialah.... a. Belanda mendirikan ngara boneka Papua b. Belanda mengirimkan kapal induk di perairan Irian c. belum dilakukan jajak pendapat bagi rakyat Irian d. Belanda tidak menepati janji untuk menyelesaikan Irian Sebutkan contoh- contoh perjuangan diplomasi dalam upaya menembalikan Irian Barat Sebutkan Contoh- contoh perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat Buatlah laporandari hasil pengamatan gambar –gambar danpeta pelaksanaan Tri komando rakyat (Trikora) Sebutkan isi persetujuan New York dan jelaskan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat Jelaskan arti penting Penentuan pendapat Rakyat (Pepera)

Lembar Penilaian Proses (diskusi)

No	Nama Siswa	Aspek yang dinilai dan rentang nilai				Jumlah Skor	Nilai
		1	2	3	4
		1-5	1-5	1-5	1-5
1 2 dst	Daryono Handoyo	3 4	5 4	3 5	4 4	15 17

Aspek diskusi yang dinilai :

Ø Keaktifan dalam kelompok

Ø Keberanian menyampaikan pendapat

Ø Kebenaran dalam menjawab

Ø Menghargai pendapat

Mengetahui,

Kepala SMP 1 Doro,

USMAN, S.Pd

NIP. 19670724 198901 1 002

Doro, 14 Juli 2014

Guru Mapel IPS,

KHAIRUL HUDA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP 1 Doro

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : IX / II

Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.

Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa

Madiun/PKI, DI/TII, G.30 S/PKI dan konflik-konflik internal

lainnya.

Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :

1. Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat- daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an

2. Menjelaskankan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya dan konflik-konflik internal lainnya

3. Menjelaskankan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya

4. Menjelaskan keadaan politik, ekonomi, sosial, dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G.30 S/PKI

5. Menjelaskankan terjadinya perstiwa G 30S/PKI dan cara penumpasannya

v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Jujur ( fairnes )

Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran :

1. Dampak persoalan hubungan pusat daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960- an

2. Peristiwa Madiun/PKI dan cara yang dilakukan pemerintah dalam penanggulangannya dan konflik-konflik internal lainnya

3. Peristiwa DI/ TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya

4. Keadaan politik, ekonomi, sosial, dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI

5. Peristiwa G 30 S/ PKI dan cara penanggulangannya

C. Metode Pengajaran :

1. Ceramah bervariasi

2. Diskusi

3. Tanya Jawab

4. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

1. Pertemuan I

Materi :

1. Dampak persoalan hubungan pusat daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960- an

2. Peristiwa Madiun/PKI dan cara yang dilakukan pemerintah dalam penanggulangannya dan konflik-konflik internal lainnya

a. Pendahuluan :

Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal, kerapian dan ketertiban siswa

Motivasi : Menunjukkan gambar/foto-foto peristiwa Madiun/ G-30S-PKI

Apersepsi :

- Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah.

- Guru menanyakan : Apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik?

b. Kegiatan Inti.

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi,

F Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah.

F Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia.

F Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun.

F Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi,

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

2. Pertemuan II

Materi :

- Peristiwa DI/ TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya

- Keadaan politik, ekonomi, sosial, dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI

a. Pendahuluan :

Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal, kerapian dan ketertiban siswa.

Motivasi : Menunjukkan gambar/foto-foto peristiwa Madiun/ G-30S-PKI

Apersepsi :

- Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang peristiwa DI/TII

- Guru menanyakan tentang keadaan politik, ekonomi, sosial, dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI

b. Kegiatan Inti.

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi,

F Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru tentang peristiwa DI/TII

F Siswa mencari dan menyebutkan tentang keadaan politik, ekonomi, sosial, dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI